林毅夫:我国经济学
来源:乘客网 发表于2019-07-03 13:25:19 编辑:张学良
摘要: ? 林毅夫 现代经济学有关变革和开展的许多理论,既难于解说我国经济变革和开展的胜败,也难于解说其他开展我国家、转型国家的胜败。可是,任何经济

? 林毅夫


现代经济学有关变革和开展的许多理论,既难于解说我国经济变革和开展的胜败,也难于解说其他开展我国家、转型国家的胜败。可是,任何经济现象不能用现有理论来解说,并不代表这个现象不能用理论来解说。我国经济学家应该比发达国家的经济学家在了解我国和其他开展我国家以及转型国家的问题上有优势,这是我国经济学家对经济学的理论进行立异、对经济学的开展做出奉献的千载一时的时机。假如咱们能在理论上有所立异,跟着我国经济开展,那么,咱们很有或许像19世纪、20世纪初世界闻名的经济学家大多出在英国,20世纪30年代一向到现在,世界闻名的经济学家大部分出在美国那样,迎来世界上闻名的经济学家大多出在我国的年代。

一、咱们很或许迎来经济学大师在我国辈出的年代

1995年,国内最有影响的经济学杂志《经济研讨》创刊40周年,我从前应邀写了一篇《本乡化、标准化和世界化》的留念文章,提出我国经济学家要以标准的办法来研讨我国本乡的问题,研讨成果就能够对世界上经济学科的开展做奉献。一起,我还提出一个出题,猜测21世纪很或许会是我国经济学家的世纪,咱们很或许迎来世界上的经济学大师在我国辈出的年代的到来。

十年曩昔了,从头回忆最初提出的出题,我对这个猜测完结的决心是添加的。其时我以为21世纪很或许是我国经济学家的世纪,首要是依据任何经济学理论自身是一个用来解说、阐明调查到的一些经济现象的简略逻辑系统这个实践。因为理论自身是一个简略的逻辑系统,并且,大多数重要理论的逻辑经常是很简略的,因而,一个理论不能从其逻辑自身来决议是否重要。其实,一个理论的重要性决议于这个理论所解说的现象的重要性,现象越重要,能够解说这个现象背面的因果联系的简略逻辑系统便是越重要。

十年曩昔,我国经济自身以及我国的经济现象在全球经济中的位置无疑是越来越重要,我国经济总量按汇率核算尽管只需美国的八分之一,可是,每年的经济添加率是美国的3-4倍,从增量来说现已到达美国的一半。从购买力平价来核算,我国现在的经济规划已超越美国的一半。在世界交易方面,我国现已是全世界第三大交易国,参加WTO今后,每年的对外交易添加率超越25%。我国的经济交易添加影响了世界上许多国家,这也是为什么在曩昔一两年世界上呈现了我国热,一切的首要媒体,都以大篇幅报导我国。世界上许多十分有影响的尖端经济学家,包含许多诺贝尔奖获得者,都是到我国来的常客。

我以为我国很或许迎来世界上的经济学大师在我国辈出的年代,原因还在于我国的经济现象供应了许多理论立异的时机。经济规划大,经济现象就重要,可是一个经济学家要成为经济学大师,还要在理论上有所立异。理论立异总是来自一些新的未被现有理论解说的现象。以微观经济学的理论开展来说,1930年代发达国家呈现经济大惨淡,不能用新古典供应和需求均衡的理论结构来解说,所以发生了凯恩斯的微观经济理论。到了1960年代呈现滞胀,通货膨胀并没有像凯恩斯主义所猜测的那样带来作业添加和经济添加率的进步,因而呈现了理性预期理论。到了1990年代,经济学家们又发现政府的确是能够用钱银和财政方针来对经济进行微调,因而,又呈现了新古典概括理论和新凯恩斯理论等。

二、西方干流经济学家没有能正确猜测我国的经济添加

变革开放以来,我国经济呈现了许多用现有理论难以解说的现象。简略地举两个咱们了解的比如:第一个是,我国以双轨制为特征的渐进式变革到了1980年代末现已获得接连十多年的快速经济添加,可是其时干流经济学界遍及对双轨制变革十分失望,以为我国经济随时会出大问题。那时在干流经济学界广为承受的一个观念,是社会主义方案经济不如资本主义商场经济,双轨制经济不如本来的方案经济,并且以为,要对社会主义方案经济进行变革,就应该推广以华盛顿一致为根底的休克疗法,理由是一个经济系统要有用运转,有必要有必定的准则确保,包含价格由商场决议、产权私有、政府平衡预算。经济学家一般对许多问题定见不合,可是,哈佛大学前校长Larry Summers在一篇文章里谈到,干流经济学家对方案经济怎么进行变革才会成功却出乎预料地具有一致。可是,我国经济1978-1990年的年均添加率是9%,1990-2005年的年均添加率则进步为9.9%,并没有像其时许多干流经济学家猜测的那样呈现溃散或阻滞。苏联东欧在实施休克疗法后,也没有像干流经济学家猜测的那样呈现经济快速添加,反倒是溃散、阻滞了,并且到现在十多年曩昔了,许多国家还未康复到转型前的水平,绩效比较好的东欧国家各方面跟我国比较仍是远远不如。

别的一个比如是2000-2002年间,国外许多经济学家以为我国的经济添加速度是假的,争辩的原因是我国从1998年开端呈现通货紧缩,物价年年下降。在国外呈现通货紧缩,一般经济会十分疲软,添加速度为零乃至是负的,只需在政府强力的财政方针支持下增速才干够比零高一点。最显着的比如是1930年代美国的经济大惨淡和1991年开端的日本通货紧缩。可是我国的经济添加1998年为7.8%,1999年为7.1%,2000年为8.0%,2001年为7.5%,2002年为8.0%,是这段时刻全世界添加最快的。国外一些经济学家所以以为我国的GDP添加速度不是真的。并且,1997年我国的动力运用下降0.8%,1998年下降4.1%,1999年又下降1.6%;一般以为7%或8%的经济添加是十分高速的添加,高速添加时动力运用应该添加,但我国的动力运用是下降的,这更加深了他们对我国经济添加速度的置疑。所以,匹兹堡大学的Thomas Rawski教授首要写了一篇文章以为我国的经济添加是假的,按他的研讨,顶多是3%,很或许是挨近零添加。这个观念在国内外学术界被广为引证。几年曩昔了,不管是国内仍是国外,现在遍及以为我国或许的经济添加速度比发布的更高而不是更低。

从上述比如可知,国外干流经济学界对我国经济的许多猜测后来证明是不对的。向苏联、东欧引荐休克疗法,以为休克疗法会在短期内给苏联、东欧的经济带来快速转型,以及功率和福利水平的进步,一起,又对我国双轨制变革抱失望观念的经济学家中,绝大多数是干流经济学家,并且,许多是大师级的经济学家。这些经济学大师对这么重要的经济问题开出药方、做出猜测,成果却与实践不符,其原因只需两种或许:一是这些大师不明白经济学,二是现有经济学中的许多理论自身有问题。现代经济学中的许多新理论开展是这些大师开展出来的,因而,他们不或许不明白经济学,问题应该出在现代经济学中的许多理论上。

三、我国经济学家面临理论立异的千载一时的时机

其实,不只现在经济学教科书和干流文献上的许多理论在解说我国和苏东转型问题上力不从心,许多有关经济开展的理论也有相同的窘境。二次大战今后大部分开展我国家获得了政治独立,开端自主寻求经济开展,可是,经济学界世人共知的一个实践是,1950、1960年代,依照其时干流的开展经济学理论来拟定经济开展方针的国家,其经济开展都很糟,开展比较好的亚洲四小龙和日本的经济方针在其时干流的开展经济学理论看来是不对的。诺贝尔经济学奖获得者斯蒂格利茨上一年三月在北大我国经济研讨中心讲学时说了一个笑话:有人以为台湾的经济开展十分成功而拉美十分失利,是因为台湾到美国留学的学生中,工程师回到台湾作业,经济学家留在美国作业;而拉美的留学生则是经济学家回到他们的国家作业,工程师留在美国作业。尽管这是笑话,可是,的确刻画了现有经济学理论在开展我国家和地区所遭受的窘境。

同1950、1960年代比较,现代经济学在添加和开展问题上现已有了许多新开展,问题是这些理论开展是不是就真实提醒了经济开展胜败的原因?比如说新古典添加理论着重物质资本积累,内生经济添加理论转为着重人力资本积累在技能立异上的效果和规划经济。可是,亚洲四小龙和日本在追逐阶段时的教育总体水平比发达国家低,而全体经济规划比发达国家小。人力资本在经济添加中当然重要,但假如是决议要素,那么,人力资本的总体水平较低、规划又较小的东亚经济应该无法赶上或缩小与发达国家的距离。别的,社会主义国家中,像苏联、东欧、古巴的教育水平和欧美发达国家比较毫不逊色,乃至有过之而无不及,假如,很高的教育水平没有带来社会主义国家的经济开展成功是因为社会主义国家的方案经济体制,那么,咱们又怎么解说菲律宾的情况?因为菲律宾奉行的是资本主义商场和民主准则,教育水平和遍及程度在亚洲国家归于最高,但菲律宾的经济开展绩效却是最差的。所以,内生经济添加理论或许相同没有提醒开展我国家经济开展胜败背面的决议要素。

内生经济添加理论热过一阵子后,现在新的热门是准则对经济添加的决议效果,研讨的要点,是三四百年前美洲各地不同殖民地因为特别环境所构成的准则怎么决议了现在美洲各国的经济开展情况。三四百年前的准则条件即便真能决议现在的经济开展,这样的理论对怎么改动一个开展我国家的命运也是没有协助的,因为,咱们无法回去改动三四百年前的条件。况且,美洲国家的开展情况也是在变化的,不能用一个不变的条件来解说变化的情况,开展经济学相同没有真实触及决议一个开展我国家经济开展的关键要素。

现代经济学在变革问题上遭受到相同的窘境。世界银行前首席经济学家William Easterly2001年宣布题为《迷失的20年》的文章,谈论从1980年代初开端大部分开展我国家在世界钱银基金组织指导下按华盛顿一致进行变革的成效,他发现,依照现代经济学所以为的决议一个国家经济开展绩效的首要变量来看,这些开展我国家都有了巨大改善,例如,政府的预算平衡了,商场开放了,金融自在化了,可是,经济添加和微观经济运转的情况并没有改动。他发现在1960-1970年代,这些开展我国家中位的人均国内生产总值增速是2.5%,可是在1980、1990年代则下降为零;而微观经济的动摇在1980、1990年代则比1960、1970年代还差。

所以,就和我国联系严重的变革和开展问题来说,现代经济学有关变革和开展的许多理论,既难于解说我国经济变革和开展的胜败,也难于解说其他开展我国家、转型国家的胜败。可是,任何经济现象不能用现有理论来解说,并不代表这个现象不能用理论来解说。当一个现象不能用现有理论来解说时,这是理论立异的最好时机。理论自身是一个简略的逻辑系统,一个理论在其逻辑系统中能保存的社会经济变量的数量很少,当一个经济学家构建其解说现象的理论时,在无量的社会经济变量中究竟要保存哪些变量,我觉得有近水楼台先得月的地舆要素在。我国经济学家应该比发达国家的经济学家在了解我国和其他开展我国家以及转型国家的问题上有优势,这是我国经济学家对经济学的理论进行立异、对经济学的开展做出奉献的千载一时的时机。假如咱们能在理论上有所立异,跟着我国经济开展,那么,咱们很有或许像19世纪、20世纪初世界闻名的经济学家大多出在英国,20世纪30年代一向到现在,世界闻名的经济学家大部分出在美国那样,迎来世界上闻名的经济学家大多出在我国的年代。

四、我国的经济学作业者要改动“西天取经”的思想办法

可是,我国经济学家要把时机变成实践,需求战胜许多应战。现代经济学在我国是学生选修最多的学科,他们抱着经世济民的意图。鸦片战争之后,我国一会儿从天朝大国变成贫穷落后的国家,我国的知识分子向来以天下为己任,如黄仁宇教授所说,近代史上我国的知识分子心里充满着两种情趣:救亡和图强。现代经济学的开展以亚当·斯密《国富论》为起点,谈论的便是国家富足问题。我国自身的虚弱和发达国家富足的反差,使我国的学生专心抱着“西天取经”的情绪来学习现代经济学,期望学得“真经”协助我国从头富足起来。问题是取回的经即便是“真经”也不见得适用,并且,细心想想的话,绝大多数的经或许都不适用。任何经济学包含其他社会科学的理论都不是真理,理论模型中所谈论的因果联系都是在必定的约束条件才树立的。我国是开展我国家,也是转型我国家,我国的约束条件,包含文明、社会准则、法令构架、物质条件、商场发育水相等,和发达国家有很大距离,因而,取回的经在我国的适用性很或许要打很大的问号。更况且现代经济理论自身也是在不断开展的,经济添加理论重新古典添加理论到新添加理论,再到新准则理论,微观经济理论从凯恩斯主义到理性预期理论,再到新古典概括理论,无一不是在不断的否定中行进的;咱们究竟要取现代经济学的哪一部经?这是一件十分困难、十分具有应战的作业。

应对上述应战,首要,经济学教师有必要改动教育、研讨的思想办法。在“西天取经”思想形式下,现在大学里的优秀教师,一般是把国外理论搬回来,进行总结,系统收拾,加以论述。1987年我回国时,咱们最期望我做的是介绍国外最前沿的理论,这种求知若渴的精力令人敬仰。可是,经济学教育假如是为了协助学生了解发生在我国的经济现象,猜测这种现象的演化,从而防止或改动这些现象,那么寻求现代经济学前沿的教育办法便是不合适的。现代经济学的前沿理论一般是发达国家经济学家提出的,其问题的特性不见得和我国相同;即便有些理论谈论的是开展中、转型我国家的问题,也常因为那些发达国家的经济学家缺少对开展我国家和转型我国家的社会、经济、文明、政治要素的切身体认而有不得要领之憾。以“西天取经”思想办法来教育,很或许把经济学教育变成教条主义的教育,对学生发生误导。

我国“十一五”规划着重自主立异,这个需求不只反映在科技上,经济学和其他社会科学相同需求自主立异。在向商场经济系统转型过程中,我国必然会遇到许多特别的复杂问题,有必要紧密结合我国详细实践进行理论立异,不断推进今世经济学的我国化。

要做好经济学的我国化,从事经济学教育和科研的教师有必要真实深入研讨我国经济变革和开展的实践,了解这种现象,从现象背面概括、笼统出能够解说我国实践问题的理论,只需这样才干较好地推进我国完结从方案经济向社会主义商场经济系统的过渡,才干协助学生了解我国的经济现象和问题。

从事教经济学教育和研讨的教师还有必要知道,任何一个现象都能够从不同视点来调查,解说一个现象也就会有许多不同理论,这些理论中有些是竞赛的,一个对,另一个就错;有些则是互补的,能够一起是对的,只不过彼此弥补罢了。并且,即便一位教师对某一现象提出的理论是对的,也有必要了解到我国的社会经济不断在开展,今日具有解说力的理论,明日或许就不再具有解说力了。老子讲“道可道,十分道”。任何理论都是可道,而不是常道。在经济学中“道”是什么?“可道”又是什么?我的了解是,经济学永恒不变的“道”便是“一个决策者在面临挑选时总会做出他所以为的最佳挑选”,也便是“理性”的根本假定,“可道”则是从这个经济学一起的根本视角出发来调查实践的经济现象所构成的各种解说现象的理论。在研讨上,经济学作业者有必要有老子所说的“常无”心态对待任何现有理论;在教育上,教师要教给学生的不在于一个个现成的、学生结业今后能够立刻运用的理论,而是看问题、剖析问题的办法,也便是“授人以渔”,而非“授人以鱼”。

要“授人以渔”,经济学教育最重要的是协助学生树立起调查问题的理性视角。在经济学教育中,要不要教现有的在国外开展起来的理论、以及由国内经济学家提出来的理论?答案是必定的。只需用这些理论来教育,才干协助学生了解经济学领域,只不过在教现有理论时,要着重这些理论是这种理性剖析问题的视角在实践运用上的一个个典范,有些理论,因为其约束条件和我国的详细问题相同,因而有参阅学习价值,有些则因条件不同而不能生搬硬套。

在本科生阶段,经济学教育的首要方针,是教会学生在面临一个经济现象时,不是去找现成理论来解说,而是不自觉地用理性的视角调查现象。研讨生阶段,经济学教育除了有正确剖析视角外,还应该练习学生能对所调查的现象进行笼统,然后,把现象背面的因果联系用谨慎逻辑表述出来,最好是能够用世界干流经济学界通行的数学树立逻辑模型。其次,任何现象,只需能用内部逻辑自洽的理论来解说,就代表这个现象能够经过不同约束条件的组合,而用很多多相同是内部逻辑自洽的理论来解说,在这些理论之间许多会是彼此竞赛的,因而,还有必要练习研讨生搜集、收拾数据,并用计量办法对理论模型的各个推论进行查验,以验证自己和他人提出的理论。只需这样,咱们才会有立异型的经济学教育。

总归,我对21世纪是我国经济学家的世纪充满决心,年代给了咱们这个时机,只需我国经济学教育、科研作业者和学生们一起努力,改动经济学的学习方针、研讨情绪、教育办法、学习办法,我国经济学作业者的研讨,就能够推进我国的变革开放和经济开展,21世纪也将是我国经济学大师在世界经济学舞台上辈出的世纪,我国的经济学作业者也有或许对人类文明和人类的一起昌盛做出奉献。

来历: 东方网(上海)

讲演者小传

林毅夫,北京大学我国经济研讨中心主任、教授、博士生导师。1986年结业于美国芝加哥大学经济系获博士学位,1994年创建北京大学我国经济研讨中心,并担任主任至今。有作品10余本,其间《我国的奇观:开展战略与经济变革》被翻译成6种言语出书,《准则、技能与我国农业开展》与《再论准则、技能与我国农业开展》别离获1992及2001年度孙冶方经济科学奖。1992年宣布于《美国经济谈论》的“我国的农村变革及农业添加”一文,被美国明尼苏达大学世界粮食与农业方针研讨中心颁发1993年度最佳方针论文奖,2000年被美国科学信息研讨所评为1980至1998年内宣布于世界经济学界刊物上被同行引证次数最高的论文之一,获颁经典引文奖。1997年被 澳大利亚农业和资源经济学会颁发约翰·克劳夫爵士奖。全国政协经济委员会副主任,中华全国工商业联合会副主席。

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修改:尧华

 

林毅夫:我国经济学

 

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